利用AI製作國家特色介紹的簡報和音樂，讓平常無精打采、缺乏自信的高中生，再度綻放熱情，急切的拿著一邊耳機讓我戴上，和我分享著他利用AI創作的歌曲。善用AI可以讓工作效率提升，也可以讓早已喪失學習熱情、自信的高中生，眼睛再度發亮。
2012年4月《親子天下》雜誌進行「國中生學習力大調查」，調查結果發現：過半數學生認為自己學習動機不強烈；近八成老師認為學生學習動機不足；近六成的孩子，放學後不太有興趣主動求知，對閱讀課外書或鑽研興趣或嗜好意興闌珊。多數國中生的學習，被「考試」驅動，如果不考試，會主動讀書的學生低於三成。
人的一生什麼時候會有很大的轉變？「江山易改，本性難移」，國中時期，師長管理地比較嚴格，學生是屬於「他律」的階段；進入高中後，老師們通常會訓練學生學會「自律」，許多孩子也會重新定義自己，探索人生，進行改變。過去，很少看到學生在高中三年有太大的轉變，但是，在這近七年的時間，看到學生在引導之下，每一年都有不一樣的成長。今年帶的高一班級，有學生從過去英文考試都不及格，連單字都不願意背，到現在第一次及格，還考了77分，平均成績提升了十分。以下就是他們的成長故事。
人要改變，需要有很大的信念。俗話說：「命好不如習慣好！」自十幾年前接觸史蒂芬．柯維(Stephen Covey)《與成功與約：高效人士的7個習慣》後，我會在班會課、週記閱讀心得中融入相關的報導、文章，讓學生有一輩子受用的好習慣，來引領生活或學習。7個習慣的第1個習慣是「主動積極」（Be Proactive®），希望他們從過去被動人生，能凡事主動積極去面對，進而能成為自己的主人，善用時間、手機，不被手機綁架成為自由的人。第2個習慣是「以終為始」(Begin With the End in Mind®)，會引導學擘劃出個人的使命宣言，想像一年後或者三年後的自己會成為什麼樣子？再輔以「成長心態」(Growth Mindset)的思維，卡羅·杜維克(Carol S. Dweck)教授在《心態致勝》中所指出的：「成長心態的基本信念：你可以透過努力、策略與他人的幫助，培養與加強你的基本素質。雖然每個人初始的天賦、資質、興趣或性格可能不同，但人人都能透過用功和累積經驗而改變、成長。」所以，我需要他們建立高品質的思維，也就是不會將以下的想法掛在嘴邊成為習慣。「我沒辦法⋯⋯」、「我沒有⋯⋯」、「我不是⋯⋯」、「我就是沒有創意⋯⋯」、「我對數字一竅不通⋯⋯」。
親愛的106家長與同學們，大家好：
很開心可以陪伴孩子度過人生重要的轉型階段，孩子再三年就要成年，我們要培養他們成為對自己負責、有自律，可以是時間的主人。從國中進入高中，許多孩子會重新定義自己，比如內向的人，會想要主動和同學交流，過去成績不太理想的人，可能會變得更努力。高中在孩子的成長歷程中是變化極為快速的一個時期，每一年的改變與成長都會非常明顯。有幸能和各位一同陪伴與見證孩子的成長，在此和大家分享一些想法，以讓大家更了解我的班級經營理念。
疫情後的線上教學，讓學生少了同儕的互動。線上的安靜，不代表學生在認真聽講，相反的，可能是沉浸在另一虛擬世界「元宇宙」中，玩著手遊，或看著短影音。在手遊世界裡，如果輸了，就重新開始即可，不需要太認真於過程的堅持。短短的0.2秒即決定這個短影音，要不要繼續看下去，1分鐘以內的短影音，容易吸引注意。許多研究指出大量的短影音會使人注意力不集中、學習力下降、精神恍惚煩躁。如何協助身處這樣時代的高一學生，在經歷了三個月的努力後，能在班際合唱比賽中，以兩部和聲的方式呈現，最後展露頭角，除了成就自己外，還激勵了他人。
今年的高一學生，在唸國一時，遇到了新冠疫情，停課不停學的階段，在自制力才剛萌芽，需要學習團隊規範的時後，缺少了訓練。普遍上課處在聊天，很難專注在學習的狀態。導師班學生，在上學期末即針對五月一日的班際合唱比賽，找出了指揮、伴奏，並決定了自選曲，還破天荒地要以兩部和聲的方式來表達。我心想，這是一個多大的工程，他們真的有心來接受挑戰嗎？會不會中途放棄呢？我再三跟他們確定意願後，跟他們做了心理建設，說明在這個過程終將會很辛苦，需要花很多時間來練習，如果有意願的話，我會協助他們完成進度。
「先打掃還是先休息？」由誰決定，將影響學生的積極度。以下是這兩週，我和我新的班級的實驗。
新生訓練的下午，還有一個小時，該交代的事情已交代完畢，剩下就是打掃與休息，我讓高一新生討論「先打掃還是先休息？」，此時，尚位遴選幹部，彼此不熟，我給他們十分鐘時間討論再給我答案。您猜結果會如何？
我的學生L在上完一學年的7個習慣後寫道：「國中我會先玩手遊再寫功課。但在現在，想玩手遊之前，我會想到這是我現在最優先的事情嗎？」
今年(2021年)5月18日教育部宣布因應新冠肺炎疫情延燒，全國各級學校及公私立幼兒園改採線上教學。導致哀鴻遍野，挑戰的不只是老師，還有家長。對於年幼小孩的家長，除了在家上班(WFH)外，還要照顧小孩的學習與玩樂，孩子一無聊就會吵鬧，需要不斷找新鮮有趣的事物讓孩子安靜，此時，家長開始覺得老師辛苦的一面。而對於年紀較長的孩子家長來說，情況並沒有比較好，孩子在線上課程的筆電前，擺著手機玩手遊，親子之間的關係急凍。
家有高三生的家長常抱怨「都已經快學測了，還在滑手機。」我也常看到即將升高三的學生信誓旦旦地想考好學測，買了一堆總複習參考書，到學測考完，大部分都跟新的一樣。只有極少數，能跟底下的圖一樣，每次模擬考成績都能扶搖直上。我和我的學生到底應用了怎樣的心法，讓自己在決定人生重要的關鍵考試交出比平常模擬考為高的成績單呢？邀請您一起看下去。
請問在學校中誰是主體？父母關心的是什麼？老師們努力備課，安排各種學習活動的目的為何？
答案不言而諭，是「學生」，沒錯！但是在現行教育中，學生常常被忽略了。在高中求學階段，因為有著影響深遠的升學考試——學測，學生的一切行為都被限縮，不能玩好玩的手遊，到校手機就要自動放在「養機場」裏，在早上七點半至下午五點廿時的漫長學習之後，還要趕著去補習，回到家想要放鬆一下玩手機，因沒控制好時間，又會被父母指責，成為親子日日上演的衝突劇碼。
愛因斯坦 Albert Einstein 說：「什麼叫瘋子，就是重複做同樣的事情還期待會出現不同的結果。」麥肯錫預估，到2030年，全球有4～8億個工作將會被自動化科技取代。然而，也將新增近9億個工作機會，其中8～9％的新工作，是目前還不存在的。我們還要用過去的教育方式來教導孩子嗎？
過去的教育是工業時代的產物，老闆要的是能將帳務做精準計算的人力，每個人只要熟練學校的教科書內容，就能考上好大學，未來也會有好工作。並不需要有創意、娛樂及探索自我。這樣的結果產生了「無動力世代」。
父母或師長和青少年常常發生衝突，其關鍵的原因在哪裡？根據楊俐容在《青春期ＳＯＳ》一書中所說：「青少年最想爭取的是自主權，也就是能依照自己的意志去行事、思考，完全不受外力干涉。」但是「自主不等於自律，青少年要自主，父母期待的卻是自治和自律。」父母和孩子所想的有天和地的差別，難怪會有很多的齟齬。
