日前在廣播中聽到《科學人》主編李家維在接受訪問時提到他的孫子周晬時抓周第一個拿的是iphone，第二個拿的東西則是iPad。他進一步說明小孩從小看大人整天盯著3C螢幕看，再加上其中有這麼多聲光刺激強烈的遊戲，難怪小孩也會喜歡。
有人說目前十幾、廿歲的孩子是屬於「網路原住民」，所以，像蜘蛛般整天掛在網上是他們與生俱來的。這樣，近幾年出生的小孩整天以3C為伍也是稀鬆平常的事。哪一個高中生沒有手機？大多數都是智慧型手機，而且不少人還可隨時上網，有時學校的網路不太順暢時，我還要向學生尋求協助才能順利連上網路找到資料。
以傳統的上課模式，老師站在講臺上授課，學生以約六、七個一排的方式面對講臺，坦白講，坐在後面的學生在做什麼？老師不見得會知道，以現在學生對老師的態度，如果沒有親眼目睹加上有學生作證，學生會找各種理由回說老師誤會他，老師如再抱持「愛之深，責之切」的方式來訓誡學生，學生不但不會感激，還會被學生貼上食古不化的老師，從此，這位老師說的話在學生心裡的效力一定會大大打折。
老師在升學壓力及固定內容的限制下所上的課程當然不如「神魔之塔」來的有趣，有些學生上課不玩手機，但拚命睡覺，任憑你怎麼用力叫都叫不醒他，但是，當下課鐘聲一響就如同王子深情的一吻讓睡美人馬上甦醒，學生就立即從抽屜拿起手機神采奕奕地玩起手機來，真令人費解這些學生來學校的目的是學習還是玩手機？
去年，曾有單位要贈送學校平板電腦來做教學用，有行政人員及部分老師即擔心學生拿了平板電腦後不會用在學習上，反而是拿來玩。這幾年在荒野保護協會親子團裏學到了凡事要「正向思考」，另外，孩子會以我們認為會期待的方式來做表現。
我常會先設定一些問題讓學生回家找尋資料，課堂上再來進行分享，到目前為止，能積極找資料的學生不多，上週課程內容提到臺灣加入WTO對農業的影響，我就補充「白米炸彈客：楊儒門」事件讓學生在課堂上拿出手機來查詢，恰巧這幾天楊儒門因之前的前科無法赴日而成為媒體報導的人物，讓學生能更了解新聞事件背後的原因。之前的教改不是要培養孩子能帶著走的能力嗎？課堂上使用學生所喜愛的3C產品不只是投其所好，更是引導學生高科技產品不只用在娛樂上，更能夠幫助我們掌握時代的脈動及吸收知識。
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