您覺得孩子升上高三就會認真唸書準備學測嗎？
很多家長與老師都這樣期待著，但是，能在升上高三暑假就認真投入學測準備的學生並不多。問題出在學生是想當然爾要上大學，並不清楚為什麼要上大學，對他們的人生有什麼影響？所以，沒有很大的動力驅動他們唸書。
2019年9月3日《親子天下》發布的大學生生涯探索調查，發現若有第二次機會，僅有44%的臺大生表示仍會選擇現在就讀的科系。頂尖大學的學生不清楚自己真正的性向、興趣，更何況是學生成就較低的學生，他們從小（我曾問過我教的高中生，有人從小學起就失去唸書的信心）對於唸書就充滿著挫折感，大大小小的考試早已磨損了學生的信心，將自己定義為人生的魯蛇，這樣的「定型心態」（fixed mindset）認為聰明才智是由先天注定，永遠無法改變。（註1）這樣的情形反應在2014年3月《親子天下》的調查，有35%的中小學生認為「上課聽不懂」，33.33%認為「上學很無聊」。身為高中老師的我，正不斷地摸索，希望能夠陪伴學生學習並逐漸地找到適合的科系就讀。
培養閱讀長文的能力
現代高中學生，從小就接觸智慧型手機，習慣於閱讀簡短的網路文字，遇到文字較長的文章常敬謝不敏。我則藉著書寫週記的時候，選擇王溢嘉所寫的《青春第二課》、《少年夢工場》，蔡淇華《寫作吧!你值得被看見》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》，歐陽立中《飄移的起跑線：「不公平」是人生的本質，讓「瘋狂學習」練就你最強的特質》等短文讓學生在改變較少的情況下多閱讀了一些文章，且要寫一些心得，這樣閱讀和文字書寫的能力都得以提升。同時，我還借助文章的內容來和學生溝通人生的各項議題。
借助ＴＥＤ等影片來開拓視野
1.卡蘿‧杜維克（Carol S. Dweck）的發展成長心態（Growth mindset）影片：讓學生逐漸相信只要找對方法持續地刻意練習，相信可以表現地越來越好。（想了解更多內容可以參考：成功有捷徑嗎？）
2. 陳星合2013年在TEDxTaipei的演講：來自太陽的勇者，希望學生不要被過去的學習狀態框限住對夢想的追求，讓大家勇於追夢並圓夢。
3.火星爺爺（許榮宏）在TED的演講：別只看「沒有」，向你的困境借東西。希望學生能不斷地突破自我的侷限，跳脫困境、發揮創意。
4.改變一個字，改變全世界：一個盲人坐在街上乞討，在一張紙上寫了「我眼睛瞎了，我看不到。」因為同情而給錢的人零零落落；當妙齡女子在紙上改寫成「這世界這麼美好，可惜我看不到。」時，捐錢的人變得踴躍，這可以刺激在青春期容易衝動的男孩，三思而後行，我教的是社會組的學生，更強化他們在ＡＩ時代學好語文的重要，「change your words ,change your world」。
5.吳念真的Be A Giver（感謝先生篇）：青少年比較不知人情世故，對人對事可能有比較絕對的標準，借助臺灣最會說故事的歐吉桑，將他小時候因會讀書，協助瑞芳鄰里寫信讀信時，未經轉化而直接唸出信中內容導致家庭悲劇的往事，希望血氣方剛的年輕人可以以更多的角度來思考事情。
做學生的轉型人
對比於小學六年的漫長，每每問到高三即將畢業的學生都有同感，國中三年和高中三年覺得生活的步調變快了，轉眼即逝。在高中三年學生會經歷幾個階段的蛻變，如果能有人能善加引導一定能轉型成長較順利。
1.從他律到自律：在狂飆期的國中階段老師通常管得較嚴，認真的老師大大小小的事情都會嚴加處理，記得有補習班的宣傳單寫著「高中老師和國中老師不同，不會像魔鬼一樣無所不在」。自律不是一蹴即成，我會耐心地和學生分析為什麼要這樣做，並提問讓他們思考。像高一歌唱比賽或高二的運動會跳舞進場，我會先讓學生推選幾位負責的同學，之後和他們討論如何規劃、安排時間，我在練習的時候會陪伴，再和他們討論，設定驗收時間。學生的表現通常不錯，因為他們感受到老師對他們的信任並學會做事情的方法，做計畫、按部就班地執行。
2.需有計劃的唸書：高中不似國中，可以在期中考前反覆地小考，往往在考前一週還在趕課，如果不能改變讀書習慣，一定會在高一的第一次期中考踢到鐵板，親子產生嚴重的衝突，過去是網路線被拔，現在，要將孩子手中的手機拿走，會像是要了他們的命，家庭氣氛迅速降至冰點、氣氛詭譎。父母常跟老師說，我的小孩之前考試是班上前幾名，很難相信孩子會考出這樣的成績。最近帶高一班級的導師班是三年前，我跟他們分析這樣的情形，他們每週比較能按照自己的節奏，比如每週一課來念書，大多能考出較同儕好的成績，這樣自信建立起來之後，比較能展開高中的新生活。
3.參加大學營隊等以走出象牙塔：學生對大學科系的了解，大概僅限於目前所學的科目，討厭歷史、地理兩科的學生會自動選自然組，相對數學、理化較不擅長的會選擇社會組就讀；某科成績相對較好，比如英文，就會以英文系為其就讀的目標。我在高一時會鼓勵他們多多參加大學營隊，我的班級相對其他班是參加大學營隊較多者。（有學生僅高一在我的班上，高三畢業給我的回饋是當初的教導讓他清楚高中的學習目標）高二寒假，一些學生相約參加臺北大學金融營，回來後，除了更暸解金融系會學到的內容外，更因為接觸到臺北的學生，發現她們的英文程度蠻好的，於是有人發奮唸英文，原先程度可能是學測均標以下的，學測考了前標的好成績，就是因為英文讓他順利在申請入學時得以考上理想的大學。
4.高一多元試探、高二多參加社團等活動：高一時期，我會讓學生設定想念的大學科系，再請他們看看ＩＯＨ開放個人經驗平台（https://ioh.tw），其內容為唸這個科系的學長姐或教授的深入介紹。再安排時間讓學生報告給全班，這樣不僅自己可以更了解想念的科系，透過共學分享，短時間大家得以了解更多的科系。高二時，學生通常會擔任社團社長或幹部，花比較多時間在課外活動，難免會影響課業，我會和他們溝通如何平衡課業與社團活動。這樣的學生通常會感謝我的支持（畢竟大部分的師長都反對投入太多時間在課外活動，認為高中生要以學業為重），在年輕的歲月中，大部分學生的課業都會稍微受到影響。然而，透過這樣的過程，學生逐漸試探自我、發掘興趣，也深刻體悟辦理活動和同學、學校溝通都不是件容易的事。最後，會因為玩過了，有了規劃、執行能力，對人生也更有目標，高三比較能有好的成績表現。
5.給予學生鼓勵與個別的輔導：我給自己設定的目標是能適切的關懷學生，給予他們能接受的方式，通常會應用午休個別談話，遇到較重大的事情，會找來辦公室促膝談話，不以訓話為主，讓他們能清楚為什麼會找他們來？面臨的情況及思考未來可以怎麼做？當學生參加校外活動時，我通常會邀請他們和同學分享，高二有一位學生自學韓文，透過甄選得以到韓國交流，甄選時因為以英文為主，他僅找英文老師協助，我仍主動關心與鼓勵，交流回來後請他和同學分享，也讓其他同學能開拓視野。升上高三的暑假，開始投入學測的準備，大都能按照計畫循序漸進地準備，地理科是他國中就放棄的科目（高一地理第一堂課自我介紹時，他很直白的說他討厭地理，畢業之後，他告訴我，他國中地理課都在睡覺），因此，當英文都能考滿級分，國文科也慢慢提升分數時，社會科一直停滯不前，我就主動要私底下協助他做地理的複習，學測時社會科雖有進步，但是地理科仍然是錯最多的科目。繼續考指考時，我仍抽空協助他複習地理，終於皇天不負苦心人，指考考了頂標的好成績，也順利考上了臺師大。
6.辦理環島、班級團康及爬山等冒險性活動：三年前在前校長邀約下帶領學生進行環島的學習計畫，其中有幾位學生高二在我的班上，有一位同學跟我回饋，我是影響他高中三年最深的一位老師，因為環島的訓練讓他學會規劃時間，因此準備學測得以循序漸進的成長。除此之外，我會讓有團康專長的學生來帶領班級活動，除了讓學生有表演的舞臺外，也讓學生間的感情更和樂，剛畢業的這一屆，高二比較沒有時間辦理，高三下畢業前，因為離別的愁緒逐漸轉濃，大夥更加珍惜聚在一起的時刻，玩得更賣力，甚至，我們相約在畢業典禮前攀爬臺東的聖山——都蘭山，一群人在大熱天訓練、挑戰自我，留下了美好的回憶。
2020.06.15攀爬都蘭山
7.比學生更用心的學測升學輔導：前面提到很多的方法，都是協助學生能在升上高三的暑假就能專心的唸書，升上高三時，如何作時間的規劃、讀書方法的傳授、心情的調適等都要在每次模擬考之後，給予適當地溝通說明。學測完之後，志願的選填、讀書計畫、自傳等備審資料的準備、模擬面試的進行等，都要比學生更用心，他們才能從容地面對面試。
高三的讀書複習計畫
以上是這幾年的努力紀錄，因為有親友剛升上高一，我今年又要重新帶高一的班級，希望將這樣的經驗整理一下，讓自己能更精進，也希望對親友有幫助。
註1：史丹佛大學（Stanford University）心理學教授卡蘿‧杜維克（Carol S. Dweck）提出。
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