未來最需要的能力中，除了品格最重要外，還需要思辨能力、團隊合作、創新思維及當一個世界公民。（可參考比上第一志願更重要的事）
三年前帶高一時，發現他們特別珍惜我讓他們有學習民主、自我管理的方式。我覺得在新生訓練時，老師和學生彼此間都不熟悉的情況下要選出幹部是冒險的，畢竟，幹部肩負重責大任，攸關班級能否有效率地完成各科老師或學校交代的各項事務。所以，今年帶的高一班級在新生訓練時，我刻意不選幹部，但是，事先和他們溝通我希望他們能學會「守時」及「盡本分」，並體認班上的事情就是大家的事情。
學校安排導師到班上的時間是十點，由於之前學生已經有找到位子就坐，我希望教室兩旁第一個位子不要坐人，以免反光，或被老師擋住影響學習而重新安排了座位，希望在十分鐘下課期間，按照我安排的座位調整，不用搬動桌椅的位子很快地調整好，但需要移動桌椅的位子，始終無人聞問，我也不緊張，同學可能看到我都不出聲，也覺得有些好奇吧！最後，有一位學生忍不住了，就開始引導同學將座位調整好。耶！Bingo!這就是我想要的班級學生特質，讓學生能主動積極地投入班上的事務，不要有事不關己的心態。
上課時，我不僅表揚了這位主動的同學外，也用ORID的方法來討論剛剛發生的事情。（可參考焦點討論法（ORID）在班級經營的應用：班級座位安排）接下來，我們一起討論新生訓練需要完成的任務：訪問各處室並在第二天報告。我們一起討論了需要做怎樣的分組，最後分成採訪人員、整理資料、統整PPT製作、報告及表演共五組，每個人選一組並選出負責的同學。我再和他們共同制定完成目標的時間，最後出乎意料之外的，各組都能在約定的時間之前回到教室。一些比較害羞的同學也能在我的鼓勵之下投入討論，真是好的開始。晚上，我請製作報告及上臺報告的同學要做聯繫與溝通，並希望他們在完成後能跟我回報。但一直沒有他們的回音，只得以信任的心態來面對，所以，我沒打電話給他們。
和學生一起討論工作分配
隔天，到學校問他們搞定了嗎？得到的答案是負責報告的兩個同學沒有聯繫討論，而負責做簡報的同學也因手機鎖定無法開啟檔案。我心想怎麼會這樣呢？跟前一天他們的表現真的有天壤之別啊！今天下午能平安報告嗎？既然讓他們自主，就要讓他們摸索、嘗試錯誤，我的角色不能動怒，只能陪伴及提醒，於是我請做簡報的同學到我的電腦下載檔案。
距離下午報告前還有兩個小時的練習時間，我帶領他們利用已製作的簡報來順流程，負責表演的同學先表演狀況，再由報告的同學來講解，表演的同學表達不夠有趣的地方，我們都一起討論來調整內容，一些比較容易緊張的同學，我則建議他將要講的臺詞寫下帶到講臺以免緊張到忘詞。
學生示範各種可回收垃圾類型
學生說明必選修課的差別
學生討論在學校Ｋ書中心念書的好處
學生能以自己的想法來做報告更生動有趣
最後，同學表現地令人驚艷，獲得評審的青睞，更因為全班一起投入，由同學上臺表演各種狀況，讓校長破例將「東中精神獎」頒發給我們。有好的開始之後，希望未來大家能繼續秉持這樣團結合作的精神，一同創造更多美好的回憶。
表現獲得肯定
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