做自己生命的主人：以7個習慣來辦理親師座談會－the viewpoint of albert

請問在學校中誰是主體？父母關心的是什麼？老師們努力備課，安排各種學習活動的目的為何？

答案不言而諭，是「學生」，沒錯！但是在現行教育中，學生常常被忽略了。在高中求學階段，因為有著影響深遠的升學考試——學測，學生的一切行為都被限縮，不能玩好玩的手遊，到校手機就要自動放在「養機場」裏，在早上七點半至下午五點廿時的漫長學習之後，還要趕著去補習，回到家想要放鬆一下玩手機，因沒控制好時間，又會被父母指責，成為親子日日上演的衝突劇碼。

在荒野親子團裡為著陪伴小六以上的孩子，面對著自主性越來越高的孩子，我們開始閱讀西恩．柯維(Sean Covey)的《與青春有約：柯維給年輕人的生活藍圖》（註1）希望在手遊及好玩有趣的youtuber 等影片的強力吸引之下，孩子仍然能有自由選擇自己人生的決定權，能夠學會主動積極地當自己生命的真正主人。今年(2020年）我所服務的學校校長也想將7個習慣帶入我們學校，因而邀請我和其他四位高一的導師至臺北受訓，我終於得以較有系統的和我的學生分享7個習慣。

徒法不足以自行，光溝通觀念，學生不一定真的做得到，所以，之前，我已將7個習慣融入淨灘及自主學習中，上週六(11/14)的親師座談會，我讓他們主動和家長分享升上高中兩個月的生活及轉變，並指定一位幹部當總召。

學生畫的歡迎圖片

1.學會領導與被領導：

除了和總召討論工作的分配及時間管理外，我還刻意請另一位比較有做事經驗，更積極主動的幹部不要介入太多，除了訓練當總召的幹部外，也讓學生了解到，我們在團體中不一定永遠都是當領導者，有時也要易地而處，當自己被領導時，雖然領導者的能力與經驗都不如自己時，應該如何自處？

2.在教育效能(effectiveness)比效率(efficiency)更重要：

誠所謂「欲速則不達」，這和臺語的「吃緊弄破碗」有異曲同工之效。管理學之父彼得．杜拉克( Peter Drucker)也曾說過：「效率是把事情做對；效能是做對的事。」(Efficiency is doing the thing right. Effectiveness is doing the right thing.)親師座談會，我大可以自己來，甚至直接將工作分配好，也可以指派辦事能力較強的同學當總召，就不會在驗收時，光是排座位，我就等了30分鐘，這麼的「沒效率」！一如Ｃ同學跟家長分享的，在新生訓練時，我刻意不選幹部，一開始他覺得很混亂，但最後大家的表現還是很棒。之前，在淨灘前我讓同學推舉非幹部當總召，這次，找一位比較沒經驗的幹部當總召，其實，我是藉助這樣的機會讓學生有學習成長的機會。這位同學在親師座談會中跟家長分享，過去國中時，沒擔任幹部，不僅沒做事，還帶頭作亂，在幾次驗收時，同學和老師都很友善，也很有耐心地給予建議與協助，最後圓滿達成任務，我相信未來他會更勇於任事，也更有規劃與執行活動的能力。

3.讓每個孩子有不同成長的機會：

因為親師座談會由孩子當主角，讓學生不再認為自己是長不大的孩子，可以和家長與老師站在同一個高度看待事情。有同學要佈置教室，有人要接待家長引導至座位，有些要簡報高中的生活及未來的升學。這樣不僅要搜集資料、做成簡報，還要在這麼多人面前報告。除了克服恐懼外，因為要解說，所以，要真的懂內容。看著同學不斷地努力精益求精，在家長來之前的演練還常常卡住，一到正式報告，則能侃侃而談，事後有家長回饋他的孩子在國中時非常害羞，根本不可能上臺，上高中的轉變讓她很激動。

相信孩子讓他們有成長的機會

4.學會為自己負責

由於親師座談會在週六，又接近期中考，有些同學要補習，應該也有些同學不想來，我都希望他們能親自跟我請假，以對自己的生命負責。在請學生當親師座談會時，我並沒有說明太多原因，頂多跟他們分享著我的想法，「父母會來參加親師座談會是因為誰？」，「我們已經上過7個習慣同學也願意當自己生命的主人，你們就能大方地跟老師及家長一起討論你們的學習狀態。」當天，在學生還在排練時，已有一些家長到了教室，我和他們聊天，當和總召的父母聊天時，他大方地走過來。我在活動後的引導反思中，稱讚他不僅規劃與執行能力進步很多，同時，也表現得落落大方，我如果是他的父親會以他為傲。

5.反思是蛻變成長的契機

因親師座談會前的沒效率，有學生每天回家就跟父母抱怨我。我在活動後以5W1H來針對活動進行的前中後過程設計了一些問題，讓他們來思考。除了希望他們以正向態度來看待親師座談會由他們當主角外，也讓他們反思自己在驗收前，做了什麼？是抱怨？還是積極協助總召？驗收的不完美，在座談會前，他們又做了什麼？最後，我問他們在此活動之後有怎樣的改變？未來如果還有機會參與規劃親師座談會時，將怎麼做以讓活動辦理地更好？