「先打掃還是先休息？」由誰決定，將影響學生的積極度。以下是這兩週，我和我新的班級的實驗。
新生訓練的下午，還有一個小時，該交代的事情已交代完畢，剩下就是打掃與休息，我讓高一新生討論「先打掃還是先休息？」，此時，尚位遴選幹部，彼此不熟，我給他們十分鐘時間討論再給我答案。您猜結果會如何？
一分鐘過去了，一片沉寂，接下來的第二分鐘、第三分鐘⋯⋯不意外的，還是靜默一片，如果有一根針從桌面掉落地面，全班將都能清晰地感受到，這個時候的我一副安閒自在的狀態。最後，有人受不了了，打破寂靜，說了話，提了案，很快地達成共識。
您說這是如何做到的？
一、重新定義人生
不管教育方式再怎麼改變，高中前的教育，大多數還是以父母師長嚴格管教，學生被調教成「他律」，我們卻期許他們進入高中就要成為「自律」的人。要達到期待，需要做些調整，及師長的引導，學生才能順利「轉骨」蛻變。教書的經驗，我了解，有些學生進入高中，很想要做改變，比如，過去沉默、害羞的人，會試著主動和新同學聊天交流。因此，我分享一些學長們因為自我的期許，在高中三年有明顯改變的例子，期許他們重新定義嶄新的人生，成為自己。
二、成為手機的主人，掌握自己的人生
智慧型手機功能強大，但是抖音、社群媒體及手遊等很容易讓學生上癮，導致睡眠不足、學習時間被排擠，甚至引發師生、親子的衝突。然而，目前的資訊更新速度飛快，許多教學，或是為了引導學生探索興趣，找出有興趣的主題，進行學習或研究，往往需要使用到手機或電腦。此時，一昧地制止學生使用手機，將手機放在「養機場」裏，學生是無法設立目標，控制自己使用手機的時間、掌握事情的輕重緩急，遵循「要事第一」的原則。這樣很難學得「自律」，更無法成為能為自己負責的大人來。
三、刻意不選幹部，讓大家都能關心班級事務
新生訓練，學生來自各個國中、不同的班級，彼此不太熟識，要冒然地選出班級幹部，對同學、導師來說，都是一大冒險。能選出合適的幹部，當然慶幸，如無法遴選出適才適所的幹部，對班級經營來說，將是一大挑戰。因而，近來，我都不太於新生訓練時就推選班級幹部，反而是利用一些情境，來激發學生對班級事務的「共感」。畢竟，當有幹部產生之後，班級事務將落在少數人身上，其他同學會縮小自己，關閉自己的眼睛和耳朵。如果，幹部很有能力、會溝通，這樣同學的配合度會比較高，如果遇到一意孤行，只會推行學校政策，較少考量同學的想法，或者是沒有詢問同學的看法、斷然以自己的想法來推行班務，將導致班上的不和諧。
四、主動積極讓班上更好，成為更好的自己
整潔工作時，我只讓他們區分廁所及室內、外掃區，至於需要多少人力，誰要掃哪裡？都沒有規劃。我只給他們目標「你們想要的教室環境是怎樣的，就去營造。如何讓班上更好？你可以盡什麼心力呢？」（以終為始）
果然不負期待，有人打掃，有人看到窗戶沒擦，就去拿抹布來擦拭，還仔細地擦拭窗戶的邊框。外掃區有人看到牆角有竹掃把，還主動問我是不是能拿來使用。
開學日遴選班級幹部時，因為有之前有一些情境讓同學主動溝通、完成。所以，有些同學的處事方式及能力被其他人看見，大家也睜亮了雙眼，懂的欣賞其他同學的長處（雙贏思維），從而能推舉出適合的幹部，更有些學生因為過去沒擔任過幹部，且為了讓班上更好，主動推薦自己擔任幹部。
當有學生為了想讓充實學習歷程檔案，才想擔任幹部時，我進一步引導「是拿了幹部證明只是做例行性工作，還是因為做了什麼事讓班上能有所不同。哪一個更容易獲得教授的青睞？」
新生訓練到開學雖然只有短短的一週，在這樣的引導下，感受到班級氣氛的不同，希望能持續下去，未來，我也會再利用班級活動時間引入7個習慣及其他活動，讓學生能對人生有更多元的探索與反思機會。主動投入班級活動，讓學習更有趣。
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