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有一陣子我抽空在每周一晚上接送兒子鈞鈞上鋼琴課的空檔寫書法，女兒晨晨看到幾次後表達也想跟著寫，但鈞鈞卻很排斥，還說他寫得很爛。怎麼會這樣呢？
曾經到臺灣來學習教育的芬蘭，在幾年前的PISA測驗中展露頭角。弔詭的是臺灣也在這幾年大刀闊斧地進行教改，但越改越不知道要回頭，還是要繼續走下去？弄得好像父子騎驢般，今年即將推行的十二年國教，也讓大家喪失了信心，真的是＂免試＂嗎?學校的教育真的可以擺脫每天小考，讓學生樂在學習，還是越學越沒有信心?
晨晨的直排輪是我教的，因為暸解她的個性，所以，我可以用她能接受的方式來鼓勵，她在愉快地氛圍中學會了，但幼稚園就主動要學直排輪的鈞鈞現在卻不願意溜，聊天之後，才知道之前的教練在教授的時候很嚴厲，鈞鈞逐漸地喪失了信心及學習的意願。
孔夫子的「因材施教」，其實是最好的教育方式，最近流行的「可汗學院」、或是佐藤學的「學習共同體」，都是以學習者為主體，針對學習狀態做進度的調整，而不是以一致地高標準要求學習者在同一個時間內都要達成目標，達不到者往往會被投以異樣的眼光，達不到滿分者也對自己喪失信心。這樣的學習怎麼會有樂趣？
我不贊成「快樂學習」的論調，但一昧地考試，不透過討論引導來激發孩子的學習渴望，換來的當然只剩下「拒學」及虛應故事，多少學生上課不是發呆，就是在偷偷滑手機，如何改變這一切，是大家要嚴肅面對的課題。
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