the viewpoint of albert

        如果不改變的話，麥肯錫研究指出未來十年將有四成的年輕人找不到工作（註1）。根據國立臺灣大學的資料，該校108學年度大一人數為3,697人，而同一學年大一學生申請轉系者有412人，比例為11.1%；大二學生仍有194人申請轉系。這麼高比例的大學生，忙著尋找志向、轉系，真正轉系成功後就能成為適應時代挑戰的人才嗎？許多大學紛紛開設大一、二不分系的學程，有人譏笑這樣做是「假自由之名，寵壞沒定性的小孩」。如果正向來看，不分系是否能有更積極的意義呢？

       派特．福林(Pat Flynn)在《自學力就是你的超能力》一書寫道：「最好的機會，不會給只想著要精於一項技能的人，而會給有能力把很多事都做到夠好、並能適當組合起來的人。」他認為如果你經過一萬個小時的刻意練習一項樂器可能達到優秀的程度，但表現還不如一位極有天份的小孩。面對變動不羈的時代，唯有創新，能有跨領域整合能力的人才能勝出。過去美國率先提出以STEM教育（S＝ Science（科學）、T＝ Technology（科技）、E＝ Engineering（工程）、M＝ Mathematics（數學)，培養動手做、發明、創新的下一代。然而純粹的理工教育有其侷限，加上A＝ Art（藝術）之後成為STEAM，人文與科學的結合，期待學習能更完整，可以創造、發明更連結人的溫度和關懷。（註2）STEAM 包含以下5個精神：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習。曾擔任蘋果董事與諾格公司(Northrop Grumma)執行長的蘇格(Ron Sugar)表示：「比爾讓我了解，在蘋果這樣的公司，獨立的創意思考，不墨守成規，是一種力量。你得擁抱不從眾的特質。」（註3）掌握跨領域的知識，有獨立的思考，才能有源源不絕的創意，也才能解決新時代的新挑戰，預想未來時代所需要的產品功能，創造出令人驚艷又能讓生活更便利的產品來，一如賈伯斯帶給世人的連環驚奇。

        去年(2020年）沒有一個颱風登陸臺灣，對我們有影響嗎？澳洲森林大火燃燒總面積為1,710萬公頃，相當於4.7個臺灣。無尾熊渴著喝自行車騎士提供的水和我們有關嗎？

        iPhone上市僅五年後，光是iPhone手機的銷售量就超過微軟所有產品的總和。越戰期間，美國積極參戰的時間，僅五萬八千名美軍喪生，反觀，北越則有超過三百萬人陣亡，結果美國輸掉了越戰。這其中的差別在哪裡呢？

       賽門．西奈克(Simon Sinek)在《無限賽局》一書中指出，有限賽局(finite games)的思維是想「贏」，滿心只想著「打敗競爭對手」。擔任微軟13年執行長的鮑爾默(Steve Ballmer)只想以其生產的Zune來打敗蘋果的iPod，不似當初比爾．蓋茲所提出的：「幫助每個人、每個組織成就更多」，比爾．蓋茲的觀點即是無限賽局(infinite games)的思維。美國打越戰只想趕緊結束，因為迫於要求軍隊返家的民意壓力；反觀越南因曾與中國交戰一千多年，為了追求獨立，不惜戰鬥到最後一兵一卒，所以打的是無限賽局。

如果你要返鄉接管接管家裡的事業，你想從事什麼工作？

        家裡原來從事肥料販賣，在現在的時代，你如何轉變？快三十歲的孟儒返家快一年了，他做了一些調整。雖然，一切還剛開始，或許沒有非常專業，但是，如果你想要的是如家人朋友般地買花經驗，不妨到此體驗一下。

        一位美式足球教練，如何讓賈伯斯(Steve Jobs)願意和他一起散步討論重要的事情？谷歌創辦人布林(Sergey Brin)與佩吉(Larry Page)將他們的成功歸功於他。沒有科技背景，卻成為科技名人最信任的教練，這個人就是比爾．坎貝爾(Bill Campbell)。

        2020年的新冠疫情肆虐，讓我們對歷史上的各場瘟疫有著更深刻的理解。不管國情文化是否相同，大家一律要戴著口罩(facial mask)，保持著社交距離。人和人的物理距離拉大了，許多人因孩子延後開學、在家上班，和家人相處的時間變長了。卻也考驗著家人的相處方式，許多夫妻因相看兩厭而離婚。然而，許多老闆擔心員工在家上班，將更沒效率，結果卻出乎意料的好，透過線上會議，員工不同時聚集在同一空間開會或工作已變得可行。

請問在學校中誰是主體？父母關心的是什麼？老師們努力備課，安排各種學習活動的目的為何？

答案不言而諭，是「學生」，沒錯！但是在現行教育中，學生常常被忽略了。在高中求學階段，因為有著影響深遠的升學考試——學測，學生的一切行為都被限縮，不能玩好玩的手遊，到校手機就要自動放在「養機場」裏，在早上七點半至下午五點廿時的漫長學習之後，還要趕著去補習，回到家想要放鬆一下玩手機，因沒控制好時間，又會被父母指責，成為親子日日上演的衝突劇碼。

愛因斯坦 Albert Einstein 說：「什麼叫瘋子，就是重複做同樣的事情還期待會出現不同的結果。」麥肯錫預估，到2030年，全球有4～8億個工作將會被自動化科技取代。然而，也將新增近9億個工作機會，其中8～9％的新工作，是目前還不存在的。我們還要用過去的教育方式來教導孩子嗎？

過去的教育是工業時代的產物，老闆要的是能將帳務做精準計算的人力，每個人只要熟練學校的教科書內容，就能考上好大學，未來也會有好工作。並不需要有創意、娛樂及探索自我。這樣的結果產生了「無動力世代」。

       麥肯錫預估，到2030年，全球有4～8億個工作將會被自動化科技取代。然而，也將新增近9億個工作機會，其中8～9％的新工作，是目前還不存在的。而2020年受新冠肺炎(COVID-19)，全球股市發生熔斷現象，8月特斯拉股價衝破2000美元，市值超越德國福斯、日本豐田等百年汽車廠的價值。

       十九世紀工業革命時，在英國有一群激進紡織業工人，為了抗議工作被機器取代，搗毀工廠的紡織機，他們是「盧德主義者」（Luddites）。（天下雜誌2018年第660期）無獨有偶的愛迪生發明了燈泡之後也讓點煤油燈的人、運輸和製造煤油維生的人失業；而亨利福特大量生產汽車後，讓馬車從業人員，包含養馬、洗馬、撿拾馬糞等工作消失。既然搗毀「AI」不可行，是否有什麼方式可以正面因應呢？

       小V從小學習就很認真，國中進入以融入華德福精神的學校就讀，高一轉往公立高中就讀，回家後不太唸書，還常常滑手機。要如何協助她呢？